martes, 14 de mayo de 2019

Bloque III LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN

Tema 5: Organización de los recursos personales: alumnado y otros profesionales:

Es fundamental destacar una adecuada colaboración de toda la comunidad educativa (director/a, jefe de estudios,  profesores/as-tutores/as, profesores/as de apoyo, maestros/as de AL,…).
Como se puede observar, de estos recursos personales unos son inherentes a la propia escuela y otros no. Destacan:

El equipo directivo: Es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros educativos, estará integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas.
Trabajan de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas.
El director, convoca al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.
Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director.
 

Profesor/a - tutor/a: Es responsable de la tutoría y orientación del alumnado de un grupo. Entre las funciones que ejercen, las más destacadas  serían:
1.      Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
2.      Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo.
3.      Atender las dificultades de aprendizaje de su alumnado para proceder a la adecuación personal del currículo.
4.      etc…

Resto de profesorado: especialista o no: son  también  responsables de los alumnos en sus áreas de conocimiento. El maestro/a del aula es considerado como el recurso principal para el aprendizaje de los alumnos.

Alumnado: Son cada uno de los miembros que acuden al centro educativo para recibir una enseñanza por parte del profesorado con la intención de que se produzca un aprendizaje.

Maestro de PT: fundamental en la atención personalizada al ACNEE (alumno con necesidades educativas especiales).
Se configura como maestros de métodos y recursos, su papel fundamental es colaborar y ayudar a los maestros/as de aula para que desarrollen estrategias y actividades que favorezcan la inclusión del ACNEE; así como colaborar con ellos en la orientación a las familias.

Maestro de AL: profesional que facilita los procesos de comunicación y lenguaje en aquel alumnado que presenta dificultades para adquirir estas habilidades dentro de un marco escolar normalizado.

Los EOEP: (equipos de orientación educativa y psicopedagógica) realizarán la evaluación psicopedagógica requerida para una adecuada escolarización de los ACNEE, así como para el seguimiento y apoyo de su proceso educativo.
Estos equipos se clasificarán en:
· Equipos de atención temprana.
· Equipos generales.
· Equipos específicos.

 


Tema 6: Organización de los recursos temporales:

Voy a explicar el tema de recursos temporales basándome en un ejemplo del colegio donde hice educación primaria.
El tiempo es un recurso didáctico al igual que los recursos materiales, personales,…
Si queremos analizar el tiempo, debemos tener en cuenta dos aspectos: El calendario escolar y su horario.
-     El calendario, es el periodo en el que se va a desarrollar el curso lectivo con sus respectivas actividades en cada asignatura. El calendario escolar lo determinan las administraciones educativas en los centros públicos. Los centros privados suelen utilizar también estos calendarios aunque también están en si derecho de elaborar y utilizar el suyo propio.






-     El horario, es la organización de las asignaturas que los alumnos del centro tendrán durante todas las semanas lectivas. Cada centro educativo deberá determinar el suyo ya público o privado.


Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
 9:00- 10:00
Inglés
Plástica
C. Medio
Inglés
Lengua  
10:00- 11:00
Plástica
Lengua  
Matemáticas
C. Medio
Matemáticas
11:00- 12:00
RECREO
12:00- 13:00
Lengua  
Música
Matemáticas
Matemáticas
Plástica
13:00- 14:00
COMIDA
14:00- 15:00
15:00- 16:00
E. Física
Inglés
E. Física
Lengua  
Inglés
16:00- 17:00
C. Medio
Música
C. Medio
C. Medio
Música



Tema 7: Organización de los recursos materiales: espacios y materiales didácticos

Los recursos materiales son  todo aquello con lo que el alumnado opera o con lo que se está adaptado o e espacialmente adecuando para lograr los fines propios de la educación.
Estos materiales, de carácter general, han de ser seleccionados teniendo en cuenta la adaptación a la edad del alumnado, a los objetivos educativos que persiguen,etc…
Es posible hacer diferentes clasificaciones de recursos materiales dentro del aula, una de ellas puede ser en función de las áreas de desarrollo curricular:
-Materiales para la expresión plástica.
-Materiales para el cálculo y el desarrollo lógico-matemático.
-Materiales para el lenguaje y la comunicación.
-Materiales para el desarrollo psicomotor.
- Fotos, imágenes, vídeos que ilustren lo que estás aprendiendo.
-El aula o espacio en el que trabajan o interaccionan.
-etc



- Artículo:

La falta de recursos en el aula también puede frustrarles

Los niños en aulas con recursos materiales inadecuados y aquellos cuyos profesores sienten que no son respetados por sus colegas muestran más problemas de salud mental que aquellos estudiantes de aulas sin estos problemas, según un estudio de la Universidad de Maryland en Estados Unidos que se publica en la revista 'Journal of Health and Social Behaviour'.
Según explica Melissa A. Milkie, responsable del estudio, "los sociólogos y otros investigadores pasan mucho tiempo examinando los ambientes laborales y cómo están vinculados con la salud mental en los adultos pero no prestan atención a la relación entre el bienestar de los niños y sus ambientes 'laborales', como sus escuelas y en concreto las aulas. Nuestra investigación muestra que el ambiente en el aula sí que importa cuando se trata de la salud mental de los niños".
El estudio de Milkie demuestra que las escuelas y profesores también tienen un impacto sobre la salud mental de los niños, lo que supone un barómetro que merece más atención. El trabajo se basa en una muestra representativa estadounidense de aproximadamente 10.700 estudiantes de primer grado, cuyos padres y profesores fueron entrevistados.
Como parte del estudio, los autores tuvieron en cuenta cómo el ambiente del aula impactaba sobre cuatro componentes de la salud mental: aprendizaje (atención), externalización de problemas (peleas), conducta interpersonal (amistades) e internalización de problemas (ansiedad y tristeza). Los niños en las aulas con recursos materiales inadecuados y aquellos cuyos profesores sentían que sus colegas no les respetaban sufrían una peor salud mental en las cuatro medidas.

Falta de recursos

Las fuentes materiales iban desde lo más básico como papel, lápices y calefacción hasta mobiliario adaptado a los niños, ordenadores, instrumentos musicales y suministros artísticos. "Estar en un aula carente de recursos podría tener un impacto negativo para la salud mental de los niños porque éstos se frustraran o desmotivaran por su entorno. Los profesores también podrían estar más desmotivados o rudos cuando no pueden enseñar de forma adecuada por el hecho de que carecen de las herramientas básicas", señala Milkie.
En lo referente a los profesores que sentían que sus colegas no les respetaban, la investigadora sugiere que existe un efecto perjudicial sobre los estudiantes. "Para los profesores, conseguir el apoyo y la motivación que necesitan de sus colegas, incluyendo el director, es probablemente importante por si los profesores son capaces de crear un clima en la clase que ayude a los niños a progresar. Si los profesores se sienten estresados porque no consiguen lo que necesitan de sus colegas, ese estrés podría recaer sobre los niños", añade Milkie.
Aunque el estudio se centra en niños de primaria, los investigadores esperan que estos resultados sean válidos para niños más mayores. "Me sorprendería si existieran descubrimientos diferentes en niños más mayores, pero nuestro estudio sólo examina a los de primer curso por lo que no podemos estar seguros", concluye Milkie.

Día 09/03/2011 - 13.12h 
periodico: ABC
Reflexíón:

Es importante saber que, como se comenta en el artículo, los profesores sienten que los niños que tienen algún problema de salud mental en su aula, son aquellos que no disponen de materiales adecuados para trabajar  en el aula o no son respetados por sus compañeros.
Según Melissa de la Universidad de Maryland EE.UU. los sociólogos no prestan atención en el bienestar del niño y la relación con su ambiente (el aula).
Además en el estudio realizado también demuestran que el estado en el que se encuentre el profesor y la escuela, va a ser muy importante en la salud mental del niño.
Si que es cierto que en ocasiones la motivación e implicación que tenga el profesor en su aula va a depender en gran medida a la falta de recursos en ella, que hace que el profesor no pueda explicar y expresarse de la forma más adecuada.


Tema 8: Servicios complementarios: actividades extraescolares y complementarias. Servicios de Apoyo

Son actividades extraescolares las establecidas en el centro, dirigidas a los alumnos del mismo, que se realicen en el intervalo de tiempo comprendido entre la sesión de mañana y la de tarde del horario escolar, las que se realicen antes o después del citado horario, o las realizadas fuera del calendario escolar.
La programación de las actividades extraescolares se efectuará de acuerdo con las directrices que establezca el Consejo Escolar del centro.
Las actividades extraescolares, así como las aportaciones económicas que deban aportar los alumnos por su participación en las mismas, serán aprobadas por el Consejo Escolar del Centro a propuesta del titular.
Algunos de los ejemplos son:
  • Idiomas.
  • Jugos de estrategias.
  • Actividades de informática.
  • Actividades artísticas.
  • Etc…

Las actividades complementarias: Son todas aquellas que durante el curso desarrollamos con los alumnos actividades, charlas sobre diversos aspectos curriculares y transversales, actividades lúdico-didácticas, juegos deportivos, exposiciones, etc. Pero, en especial, destacan algunas celebraciones que se hacen con carácter general y que en algunos colegios se utiliza como una tradición.
Son establecidas curricularmente en el área pero se diferencian de las meramente “lectivas” por el momento, espacio o recursos que utilizan.
-Ejemplo:








Reflexión:

Este tema me ha parecido muy importante porque me parece fundamental como futuros profesores saber cuales son los órganos de los recursos personales que colaboran en toda la comunidad educativa como son: director/a, jefe de estudios,  profesores/as-tutores/as, profesores/as de apoyo, maestros/as de AL,... así como la función que tiene cada uno en el centro.
También es importante el tema de los órganos de recursos temporales porque tenemos que saber  como son el calendario escolar y el horario que van a tener en el centro educativo en el que trabajemos.
En cuanto a la organización de recursos materiales también es otro tema muy importante que debemos tener en cuenta ya que es necesario saber cómo y con qué materiales disponemos para trabajar en nuestra aula con los alumnos, ya que estos influirán en gran medida en el rendimiento académico de los mismos y en la forma de trabajar del profesor.
Por último las actividades extraescolares y complementarias son importantes para el desarrollo intelectual y físico de los alumnos durante el curso académico.
Tengo que decir que estos temas me han costado menos trabajo realizarlos por que si que es cierto que hay más información que de alguno temas anteriores que he trabajado en el portafolios. Auque si que he tenido algún problema para poner una de las fotos que he puesto en esta entrada por que no me dejaba subirla.